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忽略了科学精神培育 导致学生越来越功利

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小长假前夕,无锡外国语学校迎来了一位“重量级”嘉宾——中国高分子化学领域的首席科学家、曾任国务院学位委员会办公室主任、教育部学位管理与研究生教育司司长、复旦大学校长的杨玉良院士。即便拥有众多头衔,但杨院士开场的一句“我初中只读了半年,没上过高中”瞬间拉近了与在座300多位前来听讲学生的距离。
  学习不能只为功利
  杨玉良在高分子化学和物理等多个领域都取得了重大成果,在文学、艺术、历史等人文社科领域也颇有想法,尤其是在任复旦校长的履新大会上,他曾即兴朗诵诗歌《致橡树》,一度传为佳话。讲座现场,65岁的杨院士分享心得时仍能将中国古诗词、国内外典故信手拈来,屡屡引得学生拍手称赞。
  谈及中学的科学教育问题,杨玉良称,有不少同学向其表露出疑惑,“我们学这么多数学、物理、化学知识,进入社会后好像没什么用处。”他则反问,“你是不是不会用?”“你是不是用了却没意识到?”在杨院士看来,世界上没有无用的知识,有这些疑问的孩子要么是不会使用知识,要么是没有意识到已经在生活中运用它了。而这种疑惑恰巧反映了中学科学教育中的问题。
  结合多年的教学经历,杨玉良认为,所谓科学素养主要由科学知识、科学精神和科学方法三者构成。现在中学的科学教育主要问题在于学校更重视让学生学习科学知识,忽略了作为一个完整个体的人,更要接受科学精神、科学方法的培育。“这也导致了学生对待学习的态度变得越来越功利。”他说,在网络如此发达的年代,知识触手可得,而科学精神与人文情怀相通,则需在人文社科类的书籍中获取。
  创新需要逻辑能力
  在讲座互动环节,一位来自国际部的学生向杨玉良提问,如今人人都在谈创新,想提高自己的创新能力,可以从哪些方面发力?对此,杨院士有一套观点。他答道:“科学的创新能力需要想象力、抽象力和逻辑思维。”前两者中国人并不缺乏,比如《西游记》《山海经》等古典名著中无不显示了天马行空般的想象;中国的汉代雕塑、泼墨画、古诗词,表明国人的抽象能力也很卓著。但是,唯独逻辑思维能力在中国并没有得到应有的重视。
  杨玉良说,逻辑思维是科学研究和日常生活中判断、处理问题的重要方法。可以说,近代科学之所以没有起源于中国,一个重要的原因就是逻辑演绎没有得到很好的发展。古代中国人在研究学术时,往往一本书就说完了,西方人则要写成鸿篇巨制,比如马克思的《资本论》。“古代中国人如何创新?主要靠悟,如悟道。”杨院士认为,在新世纪,除了传统“悟”的本领,中国人想要提高自己的创新力、创造力应该要学习逻辑思维。
  对此,杨玉良建议同学们要重视学习平面几何的证明方法,这看似枯燥、“无用”的证明题,恰好锻炼了学生的逻辑思维能力。此外还有形式逻辑能力,如三段论等等,都是值得学生、学校重视的科学方法。 (俞华)

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